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和田縣色格孜庫勒鄉(xiāng)中學(xué)地震應(yīng)急演練

日期:2024-03-25 19:17  來源:和田縣應(yīng)急管理局  瀏覽次數(shù):
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    演練場景:學(xué)生上課后服務(wù)時、學(xué)生在食堂就餐時、上晚自習(xí)時、學(xué)生回宿舍休息后。

演練項目:白天教室地震、學(xué)生食堂就餐、晚自習(xí)上課,夜間宿舍地震;地震災(zāi)害防范就地避險、緊急疏散、自護(hù)救助。

演練時間2024年3月12日下午課后服務(wù)、晚上學(xué)生回宿舍后。

參與人數(shù):學(xué)生654人,教師61人,保安6人,食堂工作人員8人。總?cè)藬?shù)729人

為了提高全校學(xué)生和教職工的應(yīng)急避震能力,進(jìn)一步深化全師生的防震減災(zāi)意識,保證全師生在地震預(yù)報發(fā)布或地震發(fā)生后,快速、有序、高效地實施地震應(yīng)急工作,最大限度地減輕地震災(zāi)害造成的損失2024年3月12日下午課后服務(wù)和晚自習(xí)上課時間、學(xué)生就寢時和就餐時開展了4次防震演練活動。

在演習(xí)前進(jìn)行了宣傳教育活動,各班開展了各種形式的地震知識及避險教育,讓學(xué)生熟悉、學(xué)習(xí)并練習(xí)了應(yīng)急避震和安全疏散的方法。當(dāng)學(xué)校的演練警報聲響起,全校學(xué)生在校長指揮下,各班老師根據(jù)學(xué)校的安排,在聽到警報短音連響三遍后,馬上指導(dǎo)學(xué)生迅速做好避震準(zhǔn)備,孩子們就近躲避,迅速蹲到堅固的課桌下,用雙手護(hù)住頭部。

警報聲長音響起,各班老師立即組織學(xué)生排隊用手抱頭、彎腰低身、沿著預(yù)定路線,快速有序地撤離到操場。到達(dá)安全的地點后,各班老師清點并上報學(xué)生人數(shù)。整個實戰(zhàn)演習(xí)活動緊張有序,有條不紊。實戰(zhàn)演練結(jié)束后,各班進(jìn)行總結(jié)并做了防震減災(zāi)的黑板報

這次演練過程分為課后服務(wù)學(xué)生在上課時進(jìn)行演練以及學(xué)生晚自習(xí)下課后在宿舍時進(jìn)行演練,一方面能測試學(xué)生和教師的應(yīng)變能力,一方面提高了教師和學(xué)生對預(yù)防地震災(zāi)害的重視。

         

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和田縣色格孜庫勒鄉(xiāng)中學(xué)地震應(yīng)急演練

時間:2024-03-25 19:17  瀏覽次數(shù):

    演練場景:學(xué)生上課后服務(wù)時、學(xué)生在食堂就餐時、上晚自習(xí)時、學(xué)生回宿舍休息后。

演練項目:白天教室地震、學(xué)生食堂就餐、晚自習(xí)上課,夜間宿舍地震;地震災(zāi)害防范就地避險、緊急疏散、自護(hù)救助。

演練時間2024年3月12日下午課后服務(wù)、晚上學(xué)生回宿舍后。

參與人數(shù):學(xué)生654人,教師61人,保安6人,食堂工作人員8人。總?cè)藬?shù)729人

為了提高全校學(xué)生和教職工的應(yīng)急避震能力,進(jìn)一步深化全師生的防震減災(zāi)意識,保證全師生在地震預(yù)報發(fā)布或地震發(fā)生后,快速、有序、高效地實施地震應(yīng)急工作,最大限度地減輕地震災(zāi)害造成的損失2024年3月12日下午課后服務(wù)和晚自習(xí)上課時間、學(xué)生就寢時和就餐時開展了4次防震演練活動。

在演習(xí)前進(jìn)行了宣傳教育活動,各班開展了各種形式的地震知識及避險教育,讓學(xué)生熟悉、學(xué)習(xí)并練習(xí)了應(yīng)急避震和安全疏散的方法。當(dāng)學(xué)校的演練警報聲響起,全校學(xué)生在校長指揮下,各班老師根據(jù)學(xué)校的安排,在聽到警報短音連響三遍后,馬上指導(dǎo)學(xué)生迅速做好避震準(zhǔn)備,孩子們就近躲避,迅速蹲到堅固的課桌下,用雙手護(hù)住頭部。

警報聲長音響起,各班老師立即組織學(xué)生排隊用手抱頭、彎腰低身、沿著預(yù)定路線,快速有序地撤離到操場。到達(dá)安全的地點后,各班老師清點并上報學(xué)生人數(shù)。整個實戰(zhàn)演習(xí)活動緊張有序,有條不紊。實戰(zhàn)演練結(jié)束后,各班進(jìn)行總結(jié)并做了防震減災(zāi)的黑板報

這次演練過程分為課后服務(wù)學(xué)生在上課時進(jìn)行演練以及學(xué)生晚自習(xí)下課后在宿舍時進(jìn)行演練,一方面能測試學(xué)生和教師的應(yīng)變能力,一方面提高了教師和學(xué)生對預(yù)防地震災(zāi)害的重視。

         

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